{"id":9251,"date":"2023-08-18T06:50:00","date_gmt":"2023-08-18T09:50:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.slmadv.com.br\/?p=9251"},"modified":"2023-08-18T06:50:00","modified_gmt":"2023-08-18T09:50:00","slug":"ciencia-e-tecnicas-na-violencia-em-sala-de-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mobcintra.com.br\/blog_slmadv\/ciencia-e-tecnicas-na-violencia-em-sala-de-aula\/","title":{"rendered":"Ci\u00eancia e t\u00e9cnicas na viol\u00eancia em sala de aula"},"content":{"rendered":"\n

Por Dra. Ana Paula Siqueira para a revista Direcional Escolas<\/em><\/p>\n\n\n\n

As sucessivas not\u00edcias sobre atos de viol\u00eancia dentro de salas de aulas permitem v\u00e1rias hip\u00f3teses para suas causas. Dentre as mais importantes, chamo a aten\u00e7\u00e3o para o que estes acontecimentos mais evidenciam. As falhas na preven\u00e7\u00e3o para a possibilidade de agress\u00f5es entre alunos e contra professores em um grau impens\u00e1vel at\u00e9 pouco mais de dez anos atr\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n

Os dedicados profissionalmente a estes ambientes t\u00eam no\u00e7\u00e3o \u2013 mesmo b\u00e1sicas \u2013 do natural destempero da inf\u00e2ncia e adolesc\u00eancia, e de como poderiam lidar com tais casos, satisfatoriamente, em um contexto diferente do atual. Mas esta outrora agressividade estudantil virou conflito (at\u00e9 de fam\u00edlias das escolas), caso de pol\u00edcia e motivo de processos judiciais de toda ordem.<\/p>\n\n\n\n

H\u00e1 a constata\u00e7\u00e3o de se viver numa hostilidade dentro das escolas determinada pelas rela\u00e7\u00f5es sociais do \u201cmundo exterior\u201d. N\u00e3o cabe aqui se aprofundar nos vetores que incitam este quadro, mas demonstrar que se temos capacidades de perceber esse grau de influ\u00eancia negativa ao equil\u00edbrio da nossa casa de ensino, algo precisa ser feito.<\/p>\n\n\n\n

At\u00e9 este momento, a forma de lidar com tais situa\u00e7\u00f5es de forma a envolver todos numa escola \u00e9 a ado\u00e7\u00e3o de programas de media\u00e7\u00e3o escolar. Clara e objetivamente estruturados e publicizados para que a comunidade saiba que h\u00e1, ao alcance de todos, um espa\u00e7o ao qual recorrer nos momentos em que o problema pode estar se formando. A principal miss\u00e3o deste trabalho \u00e9 constituir espa\u00e7o para a ausculta\u00e7\u00e3o dos fatos que interferem no ambiente. Ter subs\u00eddios para interpreta\u00e7\u00e3o das informa\u00e7\u00f5es que indiquem inc\u00f4modos, descontentamentos, incita\u00e7\u00f5es, desaven\u00e7as. Enfim, permita entender o que est\u00e1 come\u00e7ando a acontecer, processar o conjunto de informa\u00e7\u00f5es e aferir o que pode vir \u00e0 frente. Intervir, proteger e servir.<\/p>\n\n\n\n

Sim, a miss\u00e3o educacional est\u00e1 maior e com mais responsabilidade.<\/p>\n\n\n\n

Isso porque h\u00e1 sinais claros da necessidade de processos que estruturem um ambiente que \u201cvigie\u201d o \u201canimus da comunidade escolar\u201d capaz de gerar um tipo pr\u00f3prio de forma\u00e7\u00e3o dos seus integrantes. Dessa forma, permitir que saiam da condi\u00e7\u00e3o de observadores passivos cr\u00edticos para a de atuantes que se importam em difundir a cultura de paz, e da import\u00e2ncia da composi\u00e7\u00e3o de conflitos para harmonizar o conv\u00edvio e ensinar as vantagens e benef\u00edcios de usar a resili\u00eancia e suas t\u00e9cnicas no seu dia a dia. Enfim, construir solu\u00e7\u00f5es atrav\u00e9s do di\u00e1logo presencial entre os envolvidos e de atividades que expressam sentimentos com gestores, professores e demais integrantes da escola abertos a escutar e dialogar para dissemina\u00e7\u00e3o de uma educa\u00e7\u00e3o pela paz.<\/p>\n\n\n\n

Uma escola viva \u00e9 um ambiente onde h\u00e1 conflitos. Isso n\u00e3o \u00e9 ruim. Faz parte. E lidar com os conflitos \u00e9 a ess\u00eancia da aprendizagem expl\u00edcita expressa em pr\u00e1ticas que transferem conhecimentos, habilidades, atitudes, valores, emo\u00e7\u00f5es, significados e sensa\u00e7\u00f5es. Viver \u00e9 a aventura de enfrentar riscos. Aprender. Assim, o que se teme, ent\u00e3o, \u00e9 que um ambiente educacional inflamado pelo desequil\u00edbrio ao seu redor determine a perca de controle sobre a aprendizagem impl\u00edcita dos futuros cidad\u00e3os. Reativa, incidental, latente, alimentada pela forma como procedem os adultos, a educa\u00e7\u00e3o impl\u00edcita \u00e9 a que transfere exemplos.<\/p>\n\n\n\n

Portanto, precisamos definir que tipo de interpreta\u00e7\u00e3o vamos dar ao poema de Antonio Carlos Belchior, pois tamb\u00e9m agora quem deu a ideia de uma nova consci\u00eancia e juventude tamb\u00e9m est\u00e1 em casa contando o vil metal; devemos perceber \u2013 muito mais agora do que antes \u2013 o risco de nossos filhos serem os mesmos, ou, a pior vers\u00e3o de n\u00f3s mesmos.<\/p>\n\n\n\n

Ana Paula Siqueira Lazzareschi De Mesquita<\/em><\/a><\/p>\n\n\n\n

Advogada, palestrante e s\u00f3cia-fundadora de Siqueira Lazzareschi de Mesquita Advogados. Graduada em Direito e p\u00f3s-graduada em Direito Empresarial pela Universidade Presbiteriana Mackenzie. Professora Mestre em Direito Civil Comparado pela PUC\/SP. Licensed Practitioner of NLP pela Sociedade Internacional de Programa\u00e7\u00e3o Neurolingu\u00edstica. Membro da Comiss\u00e3o de Direito Digital e Compliance e da Coordenadoria dos Crimes contra a Inoc\u00eancia da OAB\/SP. Diretora de Inova\u00e7\u00e3o da Class Net Treinamentos e Educa\u00e7\u00e3o Digital. Colunista da Revista Direcional Escolas. Autora do livro Coment\u00e1rios a lei do Bullying n\u00famero 13.185\/15. Idealizadora do programa jur\u00eddico-pedag\u00f3gico \u201cProteja-se dos Preju\u00edzos do Cyberbullying\u201d implementado nos melhores col\u00e9gios do Brasil, para a solidifica\u00e7\u00e3o dos ideais de paz, cultura e educa\u00e7\u00e3o digital.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Ci\u00eancia e t\u00e9cnicas na viol\u00eancia em sala de aula<\/a><\/blockquote>